Proses Pengembangan Instrumen Penilaian pada Anak Berkebutuhan Khusus dalam Kegiatan Pembelajaran di Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan dan pengembangan instrumen asesmen bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) dalam pembelajaran di sekolah dasar yang menerapkan pendidikan inklusif. Hasil observasi menunjukkan bahwa asesmen yang digunakan guru masih bersifat umum dan belum menyesuaikan dengan kebutuhan ABK, sehingga hasil penilaian tidak mencerminkan kemampuan mereka secara akurat. Hal ini menyebabkan beberapa masalah, seperti rendahnya kepercayaan diri siswa, kesulitan memahami soal, serta hasil belajar yang tidak sesuai dengan kenyataan. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi dan wawancara terhadap guru dan siswa, serta dokumentasi. Temuan penelitian ini menunjukkan pentingnya pengembangan instrumen asesmen yang lebih ramah ABK, seperti dengan menyederhanakan soal, menambahkan gambar, serta menggunakan rubrik penilaian yang fleksibel. Dengan pendekatan ini, asesmen dapat menjadi alat bantu yang lebih adil dan mendukung perkembangan belajar semua siswa, termasuk siswa berkebutuhan khusus.