Pengaruh Model Project Based Learning (PJBL) Berbantuan Alat Tradisional Congklak terhadap Keterampilan Sosial Siswa

Iriana Wahyuning Putri, Dian Nur Antika Eky Hastuti, Sri Budyartati

Abstract


Siswa Sekolah Dasar kini cenderung tidak memiliki keterampilan sosial. Siswa Sekolah Dasar memerlukan pembimbingan yang tepat agar memberikan kontribusi terhadap pemahaman siswa dan perkembangan, sehingga siswa tidak kehilangan momentum penting dalam tumbuh kembangnya. Salah satu aspek yang harus dikembangkan pada Siswa Sekolah Dasar adalah keterampilan sosial yang dapat membantu siswa untuk bisa menyesuaikan dirinya di lingkungannya terkait aturan dan norma yang berlaku di masyarakat atau lingkungan sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Project Based Learning berbantuan alat tradisional congklak terhadap keterampilan sosial siswa kelas IV. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain one grup pretest-posttest design. Populasi penelitian ini adalah Siswa kelas IV SDN 01 Demangan Kota Madiun. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah sampling jenuh, sehingga sampel dalam penelitian ini sebanyak 17 Siswa kelas IV. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Angket Pre-test Pos-test keterampilan sosial. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis statistic uji T (T-test) . Hasil uji, menunjukkan bahwa nilai Sig. (2-tailed) adalah 0,00. berdasarkan kriteria pengambilan keputusan 0,00 < 0,05 maka Ho ditolak dan Ha, diterima yang artinya terdapat pengaruh model Project Based Learning berbantuan alat tradisional congklak terhadap keterampilan sosial siswa kelas IV

Keywords


Project Based Learning, Alat Tradisional Congklak, Keterampilan Sosial Siswa

Full Text:

PDF

References


Ambarwati, R., Dwijanto, & Hendikawanti, P. (2015). Keefektifan Model Project-Based Learning Berbasis Gqm Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Percaya Diri Siswa Kelas Vii. Unnes Journal of Mathematics Education, 4(2),180–186. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme/article/view/7601/6994

Anggraini, P. D., & Wulandari, S. S. (2020). Analisis Penggunaan Model Pembelajaran Project Based Learning Dalam Peningkatan Keaktifan Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 292–299. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n2.p292-299.

Aqib, Z. (2013). Model-Model Media dan Strategi Pembelajaran Konseptual ( Inovatif). Yrama Widya.

Arikunto. (2011). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.

Azizah, I. N., & Widjajanti, D. B. (2019). Keefektifan pembelajaran berbasis proyek ditinjau dari prestasi belajar, kemampuan berpikir kritis, dan kepercayaan diri siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 6(2), 233–243. https://doi.org/10.21831/jrpm.v6i2.15927

Azizah, N., & Aninda. (2019). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Project Based Learning Siswa Kelas V SD. Jartika, 2(1), 194–204.

Daryanto. (2017). Media Pembelajaran: Peran Sangat Penting Dalam Mencapai Tujua Pembelajaran. Gava Media.

Elisabet, E., Relmasira, S. C., & Hardini, A. T. A. (2019). Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL). Journal of Education Action Research, 3(3), 285. https://doi.org/10.23887/jear.v3i3.19451

Enok Maryani, H. S. (2009). Pengembangan Program Pembelajaran Ips Keterampilan Sosial. Jurnal Penelitian Vol., 9 Nomor 1(1), 1–111.

Epifania, M., Hero, H., & Bunga, M. H. D. (2020). Analisis Pemahaman Guru dalam Menerapkan Model Project Based Learning (PjBL) di SD Katolik 143 Bhaktyarsa. Journal Nagalalang Primary Education, 2(1), 1–7. https://nagalalang.nusanipa.ac.id/index.php/nagalalan/article/view/18/17

Gresham, F. M., & Reschly, D. J. (1987). Dimensions of social competence: Method factors in the assessment of adaptive behavior, social skills, and peer acceptance. Journal of School Psychology, 25(4), 367–381. https://doi.org/10.1016/0022-4405(87)90038-0

Handayani, F., Hendriana, H., & Yuliani, W. (2021). Validitas Dan Reliabilitas Angket Keterampilan Sosial Anak Usia Dini. FOKUS (Kajian Bimbingan & Konseling Dalam Pendidikan), 4(4), 250. http://doi.org/10.22460/fokus.v4i4.7248

Kusadi, N. M. R., Sriartha, I. P., & Kertih, I. W. (2020). Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Keterampilan Sosial Dan Berpikir Kreatif. Thinking Skills and Creativity Journal, 3(1), 18–27. https://doi.org/10.23887/tscj.v3i1.24661

Lestari, P. I., & Prima, E. (2018). Permainan Congklak Dalam Meningkatkan Perkembangan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun. Prosiding, SINTESA, November, 539–546.

Mahanal, S. (2017). Peran Guru Dalam Melahirkan Generasi Emas Dengan Keterampilan Abad 21. Seminar Nasional Pendidikan HMPS Pendidikan Biologi FKIP Universitas Halu Oleo, 1(September 2014), 1–16.

Mangangantung, J., Pantudai, F., & Rawis, J. A. M. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 1163–1173. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i2.4962

Maryani. (2011). Pengemabangan Program Pembelajaran IPS untuk Peningkatan Keterampilan Sosial. Alfabeta.

Mulyani, N. (2016). Super Asyik Permainan Tradisional Anak Indonesia. DIVA Press.

Widyaningrum, H. K., Pratiwi, C. P., & Listiani, I. (2021). Pelatihan Pembuatan Media 3D Dengan Menggunakan Media Pop-Up Book Sebagai Bentuk Peningkatan Gerakan Literasi Baca Dan Tulis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat, 4(1).


Refbacks

  • There are currently no refbacks.