Implementasi Direct Reading Activity Berbantuan Pojok Baca dalam Menumbuhkan Minat Baca Siswa Kelas III: Studi Kasus tentang Strategi Guru dan Respon Siswa SDN 1 Botoputih Kabupaten Trenggalek

Siti Romelah, Dwi Setiyadi, Kodrat Eko Putro Setiawan

Abstract


Minat baca merupakan fondasi utama kesuksesan literasi siswa sekolah dasar, khususnya di kelas III sebagai fase transisi menuju membaca pemahaman. Penelitian kualitatif studi kasus ini bertujuan mendeskripsikan secara mendalam strategi guru dan respons siswa dalam implementasi Direct Reading Activity (DRA) berbantuan pojok baca di SD Negeri 1 Botoputih, Trenggalek. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang melibatkan guru serta 10 siswa kelas III tahun ajaran 2025/2026. Hasil penelitian menunjukkan: (1) strategi guru dilaksanakan melalui tiga tahapan DRA terstruktur (prabaca, baca, dan pascabaca) yang terintegrasi dengan koleksi pojok baca; serta (2) respons siswa mengalami peningkatan signifikan pada aspek emosional, perilaku, dan kognitif berupa antusiasme tinggi, peningkatan durasi membaca, dan keberanian berdiskusi. Penelitian menyimpulkan bahwa penggabungan DRA terstruktur dan pojok baca efektif menumbuhkan minat baca siswa secara berkelanjutan.

Full Text:

PDF

References


Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2015). Kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan asesmen: Revisi taksonomi pendidikan Bloom. Pustaka Pelajar.

Cahyani, N. (2021). Evaluasi efektivitas alokasi waktu dan pengelolaan kelas dalam pembelajaran membaca terbimbing di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 12(2), 89–101.

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Hamzah, B. B., & Nurdin, N. (2011). Belajar dengan pendekatan PAILKEM: Pembelajaran aktif, inovatif, lingkungan, kreatif, efektif, menarik. Bumi Aksara.

Hidayat, R. (2020). Efektivitas strategi Direct Reading Activity (DRA) dalam meningkatkan pemahaman dan minat membaca siswa sekolah dasar. Jurnal Literasi Pendidikan Dasar, 8(1), 45–58.

Kahfi, A. (2023). Interaksi guru dan siswa dalam penerapan strategi Directed Reading Activity (DRA) di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran Sekolah Dasar, 5(2), 112–125.

Kurniawan, A., & Rahayu, S. (2021). Peran pojok baca kelas dalam menumbuhkan kebiasaan membaca siswa di sekolah dasar pedesaan. Jurnal MIPA dan Pendidikan Dasar, 4(1), 34–46.

Lestari, P. (2020). Studi kasus pembelajaran literasi di sekolah dasar dengan keterbatasan sumber daya. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 14(3), 201–215.

Moleong, L. J. (2017). Metodologi penelitian kualitatif (Ed. rev.). PT Remaja Rosdakarya.

Nurlaila. (2020). Penggunaan teks deskripsi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa, 5(2), 78–89.

Rahim, F. (2011). Pengajaran membaca di sekolah dasar. Bumi Aksara.

Rahim, F. (2018). Pengajaran membaca di sekolah dasar (Ed. 3). Bumi Aksara.

Santoso, B., & Marlina, L. (2023). Integrasi nilai budaya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 9(1), 55–67.

Siti Aisyah, & Rahman, A. (2021). Pembelajaran cerita anak untuk meningkatkan literasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(1), 23–35.

Sugiyono. (2016). Metode penelitian kuantitaiif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Suyono, & Hariyanto. (2021). Belajar dan pembelajaran: Teori dan konsep dasar. PT Remaja Rosdakarya.

Tarigan, H. G. (2008). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa.

Tasrizal, Gusnetti, & Siska, G. (2015). Pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia dengan pendekatan Directed Reading Activity di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 4(2), 88–97.

Widodo, A. (2019). Strategi guru dalam memfasilitasi diskusi dan pemahaman membaca melalui Direct Reading Activity. Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra, 7(2), 130–142.

Wiratno, A., & Santosa, B. (2020). Pengelolaan pojok baca kelas sebagai upaya penyediaan akses literasi yang setara di sekolah dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan Dasar, 6(2), 150–163.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.