Pengaruh Model Pembelajaran Experiential Learning, Literasi Sosial, Dan Motivasi Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa

Zelifatul Firdausiyah, Yuli Ifana Sari, Nawaji .

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran experiential learning, literasi sosial, dan motivasi terhadap prestasi belajar IPS. Metode penelitian ini menggunakan kuantitatif dengan desain eksplanatif. Populasi penelitian yakni seluruh siswa kelas IV (20 siswa) dan V (25 siswa) di SDN Betek Taman III yang berjumlah 45 orang dan pengambilan sampel menggunakan teknik sampling jenuh. Pengumpulan data menggunakan kuesioner, observasi, dan tes, yang kemudian dianalisis dengan regresi linier berganda. Hasil penelitian membuktikan bahwa ketiga variabel secara simultan berpengaruh signifikan dan kuat dengan nilai R² 0,635, artinya 63,5% variasi prestasi belajar dijelaskan oleh ketiga faktor tersebut. Secara parsial, motivasi menjadi prediktor terkuat (β=0,410), disusul Experiential Learning (β=0,356), dan literasi sosial (β=0,298). Simpulan penelitian menegaskan bahwa prestasi belajar IPS dapat dioptimalkan melalui integrasi ketiga elemen ini. Oleh karena itu, pendidik disarankan menerapkan model Experiential Learning untuk menciptakan pengalaman langsung, sambil secara aktif membangun literasi sosial dan memelihara motivasi siswa guna mencapai hasil pembelajaran yang holistik dan bermakna

Full Text:

PDF

References


Aditya, R., & Hapsari, F. (2019). Pengaruh Model Experiential Learning terhadap Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa SD. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 26(2), 101-110.

Adkins, J. K., & Simmons, J. E. (2022). Using experiential learning to foster critical thinking and engagement in social studies education. The Social Studies, 113(2), 74-82.

Agustina, R., & Widodo, S. (2018). Implementasi Model Experiential Learning dalam Pembelajaran IPS untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 7(3), 145-154.

Astuti, P. S., & Setiawan, I. (2018). Pengaruh Pembelajaran Experiential Learning Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 45-54.

Bandura, R. P., & Walters, C. (2020). Social learning theory and its implications for digital literacy education. Computers & Education, 146, 103749.

Bell, R. L., & Smetana, L. K. (2018). Approaches to Science Education: A Handbook for Teachers. New York: Routledge.

Chalkiadaki, A. (2018). A systematic literature review of 21st century skills and competencies in primary education. International Journal of Instruction, 11(3), 1-16.

Dewi, N. R., & Hamidah, H. (2020). The influence of social media literacy on student achievement. Journal of Education and Learning, 14(2), 250-260.

Garcia, A., & Mirra, N. (2019). Literacy, equity, and imagination: Exploring critical literacy and social justice in education. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 63(1), 21-28.

Hakim, R., & Amalia, D. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Experiential Learning dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 12(3), 217-225.

Handayani, M., & Rahmat, A. (2018). Pengaruh Literasi Sosial dalam Meningkatkan Kemampuan Akademik Siswa pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Pendidikan Karakter, 9(1), 81-90.

Handayani, T., & Saputra, W. (2021). Pengaruh Model Experiential Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Prestasi Belajar IPS Siswa SD. Jurnal Inovasi Pendidikan, 23(1), 56-65.

Harrison, S., & Smith, E. (2018). Social media literacy and its impact on primary school students' academic performance. Computers in Human Behavior, 84, 32-40.

Heron, M. J., & Sugarman, L. (2019). Using experiential learning theory to promote student engagement and learning in health professions education. Journal of Learning in Higher Education, 15(1), 77-85.

Hughes, G. (2018). Experiential learning and its impact on student engagement and motivation in primary education. Education 3-13, 46(5), 543-552.

Iskandar, T., & Fatimah, L. (2019). Implementasi Model Experiential Learning untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPS. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 16(2), 173-182.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2021). Cooperative learning and social interdependence theory. Educational Researcher, 50(3), 163-166.

Johnson, M., & Marsh, J. (2019). Integrating experiential learning in primary education: A framework for practice. Journal of Experiential Education, 42(1), 24-40.

Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2018). Eight important things to know about the experiential learning cycle. Australian Educational Leader, 40(3), 8-14.

Kurniawan, B., & Aisyah, S. (2018). Pengaruh Literasi Sosial terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 11(1), 31-39.

Larson, L. R., & Miller, M. L. (2019). Social learning theory and environmental responsibility: The influence of social media on climate change awareness and engagement. Journal of Environmental Education, 50(4), 378-392.

Latifah, A., & Kurniati, S. (2020). Hubungan Literasi Sosial dengan Prestasi Belajar IPS Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 14(1), 33-42.

Lestari, D., & Supriyadi, S. (2021). Literasi Sosial dan Pengaruhnya terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 10(3), 195-204.

Manning, J. T., & Fraser, B. J. (2019). Enhancing student motivation and engagement: The role of teacher-student interactions. Learning Environments Research, 22(3), 433-450.

Maulida, F., & Pratama, A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Experiential Learning dalam Meningkatkan Partisipasi dan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 14(2), 178-187.

Mustafa, N., & Ciftci, S. (2020). The impact of experiential learning on student success and engagement in a multicultural education context. Multicultural Education Review, 12(1), 1-19.

Mustofa, A., & Syafitri, E. (2021). Pengaruh Motivasi dan Model Pembelajaran Experiential Learning terhadap Prestasi Belajar IPS. Jurnal Pendidikan Dasar dan Menengah, 14(3), 241-250.

Nugraha, H., & Puspitasari, D. (2020). Literasi Sosial sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 25(3), 89-98.

Nugraheni, R., & Hartanto, E. (2022). Motivasi Belajar Siswa dan Pengaruhnya terhadap Prestasi Belajar IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 9(4), 221-230.

Pratama, F., & Purnamasari, R. (2021). Efektivitas Model Experiential Learning terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa SD. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 17(1), 56-64

Putra, Y., & Wulandari, S. (2019). Efektivitas Pembelajaran Experiential Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial dan Prestasi Belajar. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(1), 41-50.

Putri, A., & Suryadi, Y. (2020). Penerapan Literasi Sosial sebagai Pendekatan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 11(1), 51-59.

Rahayu, S., & Wahyuni, A. (2022). Peningkatan Prestasi Belajar IPS melalui Pembelajaran Berbasis Experiential Learning. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 13(2), 145-153.

Rahman, M., & Devkota, K. R. (2021). Exploring the impact of social media on students’ academic performance: Evidence from Bangladesh. Journal of Educational Technology & Society, 24(1), 148-159.

Rahmawati, E., & Susanti, D. (2021). Analisis Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 12(1), 75-83.

Reeve, J., Cheon, S. H., & Jang, H. (2019). Providing choice in a self-determination theory perspective: The importance of flexibility in students' experiences. Journal of Educational Psychology, 111(4), 640-651.

Rizky, D., & Amalia, N. (2018). Pengaruh Literasi Sosial terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 27(2), 145-154.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860.

Sari, D., & Ramadhani, F. (2022). Hubungan Antara Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar IPS Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 8(2), 145-153.

Shah, M. (2020). Experiential learning in primary education: A case study in New Delhi, India. International Journal of Education, 12(2), 45-59.

Smith, L. T., & Brown, E. (2021). Enhancing student motivation through experiential learning in the classroom. International Journal of Educational Research, 109, 101829.

Smith, L., & Smith, J. (2021). Literacy and social competence: Developing critical literacy skills in primary education. Literacy Research and Instruction, 60(1), 1-15.

Suharto, B., & Handayani, M. (2019). Pengaruh Literasi Sosial terhadap Motivasi Belajar dan Prestasi Akademik Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar dan Menengah, 11(2), 87-96.

Suryani, T., & Rahman, M. (2022). Motivasi Belajar dan Pengaruhnya terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa SD. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Indonesia, 17(1), 121-130.

Wibowo, A., & Arifin, Z. (2020). Penerapan Metode Experiential Learning dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 15(1), 35-44.

Williams, R., & Williams, A. (2018). Enhancing academic achievement through experiential learning: Evidence from elementary school classrooms. Educational Research and Reviews, 13(21), 732-742.

Yildirim, B., & Sensoy, S. (2021). The role of motivation in science learning and academic achievement among elementary school students. Journal of Education and Learning, 10(4), 91-105.

Yuliana, T., & Nugroho, A. (2020). Hubungan antara Literasi Sosial dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar IPS Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 13(2), 109-118.

Zhao, Y., & Frank, K. A. (2020). Social media and social learning: Emerging issues and future research directions. Educational Technology Research and Development, 68(4), 1685-1700.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.