ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA DI SEKOLAH INKLUSI: TANTANGAN DAN STRATEGI PEMBELAJARAN DIFERENSIASI

Rischa Pramudia Trisnani, Silvia Yula Wardani

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis berbagai bentuk kesulitan belajar yang dialami siswa di sekolah inklusi serta mengidentifikasi tantangan dan strategi pembelajaran diferensiasi yang diterapkan oleh guru. Sekolah inklusi sebagai wadah pendidikan yang menampung siswa dengan kebutuhan beragam menuntut guru memiliki kemampuan adaptif dalam mengelola proses pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan teknik observasi, wawancara, dan studi dokumentasi terhadap guru dan siswa di sekolah inklusi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan belajar yang dialami siswa meliputi hambatan akademik, sosial-emosional, dan komunikasi. Guru menghadapi tantangan dalam menyesuaikan metode, media, dan evaluasi pembelajaran agar sesuai dengan kebutuhan individu siswa. Strategi pembelajaran diferensiasi terbukti efektif dalam meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar siswa, terutama melalui penyesuaian konten, proses, dan produk belajar. Penelitian ini menegaskan pentingnya pelatihan guru dan dukungan sistemik bagi keberhasilan pendidikan inklusif.

Kata Kunci:  kesulitan belajar, sekolah inklusi, strategi pembelajaran, diferensiasi

Full Text:

PDF

References


Arifin, T. N., Pratiwi, G. F., & Janrafsasih, A. (2022). Jurnal Tera is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4 . 0 International License ultrasonic untuk mendeteksi objek di depanya . Cara kerja sensor jarak ultrasonik sama seperti Sensor Ultrasonik Menurut Santoso bahwa Sensor ultrasonik me. Journal Teraera, 2(2), 55–62.

Atika. (2024). Praktik Pendidikan Inklusif untuk Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar. Praktik Pendidikan Inklusif untuk Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar, 9(1), 45–54.

Bela, S., Sari, P., & Permadi, L. G. (2025). Permasalahan dan Penanganan ADHD dalam konteks Pendidikan di SDN Sirnajaya 02 Problems and Handling of ADHD Children in the context of Education at SDN Sirnajaya 02. 76.

Dr. Drs. Thobby Wakarmamu, S. M. S. (2021). Metode Penelitian Kualitatif Penerbit Cv.Eureka Media Aksara. Metode Penelitian Kualitatif Penerbit Cv.Eureka Media Aksara, 78.

Florian, L., & Black-Hawkins, K. (2011). Exploring inclusive pedagogy. British Educational Research Journal, 37(5), 813–828.

Gawrilow, C., Gollwitzer, P. M., & Oettingen, G. (2017). If-then plans benefit executive functions in children with ADHD. Journal of Social and Clinical Psychology, 36(8), 701–720.

John Creswell. (2007). Qualitative inquiry and research design : choosing among five approaches (Lauren Habib (ed.)). Vicki Knight.

Lerner, J. W., & Johns, B. (2015). Learning disabilities and related mild disabilities: Characteristics, teaching strategies, and new directions (12th ed.). Cengage.

Liasidou, A. (2012). Inclusive education, politics and policymaking. Continuum.

Miles, M. ., Huberman, A. ., & Saldana, J. (2017). Qualitative Data Analysis, A Methods Sourcebook, Edition 3. SAGE Publications.

Sahputra, H. Y. (2024). Pemanfaatan Media Sosial Sebagai Sarana Pendukung Keberhasilan Pendidikan Di SMP Bumi Qur’an Siantar. Jurnal Mudarrisuna: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 14(4), 476–487.

Sharma, U., Loreman, T., & Forlin, C. (2018). Measuring teacher efficacy to implement inclusive practices. Journal of Research in Special Educational Needs, 12(1), 12–21.

Snowling, M. J. (2000). Dyslexia. Blackwell publishing.

Subban, P. (2006). Differentiated instruction: A research basis. International Educational Journal, 7(7), 935–947.

Subban, P., & Sharma, U. (2020). Understanding educator attitudes toward the implementation of inclusive education. Disability Studies Quarterly, 40(3).

Tomlinson. (2017). Differentiated Instruction. Fundamentals of Gifted Education.

Tomlinson, C. A., & Imbeau, M. B. (2010). Leading and managing a differentiated classroom. (ASCD (ed.)).


Refbacks

  • There are currently no refbacks.