KETERAMPILAN SOSIAL SISWA SLOW LEARNER

Dahlia Novarianing Asri, Ratih Christiana, Septalia Fajar Dwi Ismanda

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menelaah gambaran keterampilan sosial siswa slow learner, mencakup tingkat kemampuan sosial, kelemahan, kekuatan, serta strategi intervensi yang efektif. Berdasarkan kajian literatur dari berbagai sumber, keterampilan sosial siswa slow learner terbagi menjadi tiga tingkat, yaitu rendah, sedang, dan perlu perhatian khusus. Sekitar 60–70% siswa berada pada tingkat rendah dengan kesulitan memahami norma sosial, mengelola emosi, dan menunjukkan empati. Sebanyak 20–30% berada pada tingkat sedang dengan kemampuan interaksi dasar yang cukup baik, sedangkan 10–15% memerlukan perhatian khusus karena menunjukkan defisit sosial signifikan. Kelemahan utama siswa slow learner terletak pada rendahnya empati, kesulitan bekerja sama, serta rasa percaya diri yang rendah akibat keterbatasan kognitif dan pengalaman sosial negatif. Namun, mereka juga memiliki kekuatan seperti kesabaran, kepatuhan, dan keinginan untuk diterima secara sosial. Faktor internal (kognitif, emosi, kepribadian) dan eksternal (dukungan keluarga, lingkungan sekolah, dan teman sebaya) berpengaruh terhadap perkembangan sosial mereka. Hasil telaah menunjukkan bahwa strategi intervensi yang efektif mencakup penerapan Model Pembelajaran Sosial dan Emosional (SEL), Pembelajaran Kooperatif, Pendekatan Behavioral dan Modeling, serta Role Reversal. Peran guru, sekolah, dan keluarga sangat penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan suportif. Pengembangan keterampilan sosial siswa slow learner memerlukan intervensi sistematis yang melibatkan seluruh ekosistem pendidikan untuk mencapai adaptasi sosial yang optimal.


Full Text:

PDF

References


Astati. (2014). Karakteristik dan Pendidikan Anak Tunagrahita. In Pengantar Pendidikan Luar Biasa (pp. 3.1-3.33). http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/195608181985031-ENDANG_ROCHYADI/MODUL/PGSD4409-M6-LPK.pdf

Bryan, T., & Burstein, K. (2004). Improving the Social Outcomes of Students with Learning Disabilities. Theory into Practice, 43 .(4), 320–327.

Cahyono, B. E. H., Asri, D. N., & Trisnani, R. P. (2024). Vocabulary learning for slow learner students in inclusive elementary schools: A case of Magetan Regency, East Java, Indonesia. Research Journal in Advanced Humanities, 5(1), 209–222. https://doi.org/https://doi.org/10.58256/e4hejt58

Choudhury, A., & Pahuja, P. (2018). Social Challenges of Slow Learners: A Case Study Approach.

Christiana, R. (2025). Buku Pengembangan Media Kreatif Bimbingan & Konseling. MANGGU MAKMUR TANJUNG LESTARI.

Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Sage Publications.

Deshler, D. D., & Schumaker, J. B. (2006). Teaching Adolescents with Learning Disabilities: Strategies and Methods. Pearson.

Elias, M. J., Zins, J. E., Weissberg, R. P., & Bulkeley, P. (1997). Promoting Social and Emotional Learning: Guidelines for Educators. ASCD.

Elksnin, L. K., & Elksnin, N. (1998). Teaching Social Skills to Students with Learning and Behavior Problems. Intervention in School and Clinic, 33(3), 131–140.

Friend, M., & Bursuck, W. D. (2019). Including Students with Special Needs: A Practical Guide for Classroom Teachers. Pearson.

Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. Bantam Books.

Gresham, F. M., & Elliott, S. N. (1990). Social Skills Rating System. MN: American Guidance Service.

Gypsy. (2021). Awful Gestures. Insomniac Press.

Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2019). Exceptional Learners: An Introduction to Special Education (14th ed). Pearson.

Heward, W. L. (2013). Exceptional Children: An Introduction to Special Education (10th ed.). Pearson.

Indriana, D. (2011). Psikologi Sosial Terapan. Pustaka Pelajar.

Ismanda, S. F. D., Christiana, R., & Asri, D. N. (2022). Keefektifan Konseling Kelompok Teknik Role Reversal untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa Inklusi. Paedagogia: Jurnal Pendidikan, 11(1), 1–13.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994). Learning Together and Alone: Cooperative, Competitive, and Individualistic Learning. Allyn and Bacon.

Kirk, S. A., & Gallagher, J. J. (1989). Education of Exceptional Children (Ed., 6th). Houghton Mifflin.

Krippendorff, K. (2013). Content Analysis: An Introduction to Its Methodology (3rd ed.). Sage Publications.

Lindsay, G. (2007). Educational Psychology and Slow Learners: Barriers and Strategies. British Journal of Special Education, 34(3), 142–150.

Morris, D. (1994). Body talk A Word Guide to Gesture.

Snyder, H. (n.d.). Literature Review As a Research Methodology: An Overview and Guidelines. 2019, 104, 333–339.

Widjaningrum , W. A., & Hamdan, S. R. (2019). Keterampilan Sosial pada Siswa Slow Learner. Prosiding Psikologi. https://doi.org/https://doi.org/10.29313/.V0I0.16896

Winebrenner, S. (2006). Teaching Strategies for Students Who Are Slow Learners. Free Spirit Publishing.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.