ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS MATERI SUMBER DAN BENTUK ENERGI

Abstract

Pemahaman konsep merupakan aspek fundamental dalam proses belajar, terutama bagi siswa sekolah dasar yang sedang berada pada tahap perkembangan kognitif operasional konkret. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman konsep siswa kelas III pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), khususnya pada materi sumber dan bentuk energi. Penelitian dilaksanakan dengan pendekatan deskriptif kualitatif dalam bentuk penelitian tindakan kelas, melibatkan delapan siswa di SD Negeri 2 Serangan, Kabupaten Ponorogo. Hasil pengamatan pada tahap pra-siklus menunjukkan bahwa pemahaman konsep siswa masih rendah, dengan nilai rata-rata 60,62 dan tingkat ketuntasan hanya 37,5%. Setelah dilakukan intervensi pembelajaran dengan pendekatan yang kontekstual dan visual, terjadi peningkatan signifikan pada siklus II, yaitu nilai rata-rata mencapai 84,75 dan ketuntasan klasikal meningkat menjadi 87,5%. Peningkatan ini tidak hanya tercermin dalam skor evaluasi, tetapi juga dari keaktifan siswa dalam diskusi, keberanian bertanya, serta kemampuan memberikan contoh konkret dari konsep yang dipelajari. Siswa mulai mampu menjelaskan hubungan antara sumber dan bentuk energi dalam aktivitas sehari-hari, seperti pemanfaatan energi listrik pada kipas angin atau energi panas dari matahari. Temuan ini menunjukkan bahwa penyajian materi yang kontekstual dan didukung visualisasi mampu menjembatani konsep abstrak dengan pengalaman nyata siswa, sehingga menghasilkan pemahaman yang lebih bermakna dan tahan lama. Penelitian ini menyimpulkan bahwa peningkatan pemahaman konsep siswa sangat dipengaruhi oleh cara materi disampaikan serta keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. Pendekatan yang mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan nyata, didukung media visual yang sesuai, terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar, partisipasi, dan sikap positif terhadap mata pelajaran IPAS. Oleh karena itu, desain pembelajaran yang menyentuh aspek kognitif, afektif, dan sosial secara terpadu sangat disarankan untuk membangun fondasi pengetahuan sains yang kuat sejak dini.