Penggunaan model pembelajaran PBL dalam memecahkan masalah bilangan pecahan kelas V SD dengan media ROPICA (Roda Pizza Pecahan)

Rela Septa Nurmaliara, Nefa Rohmadina, Dienta Yanu Anggita, Tegar Wirayudha, Fajar Lumintang, Fida Rahmantika Hadi

Abstract


Mathematics learning in elementary schools, particularly on the topic of fractions, remains a challenge due to its abstract nature and students’ limited understanding. Low learning outcomes are often caused by conventional teaching methods that lack student engagement. To address this issue, this study employs a qualitative approach using literature review to examine the effectiveness of the Problem Based Learning (PBL) model combined with a concrete learning media called ROPICA (Roda Pizza Pecahan). The findings reveal that PBL improves conceptual understanding, critical thinking skills, and student collaboration. Meanwhile, the ROPICA media aids students in visualizing and contextualizing fraction concepts through a full circle resembling a pizza, with clearly marked fraction sections. The integration of PBL and ROPICA creates an active, enjoyable, and meaningful learning experience. Therefore, this approach offers an effective alternative for enhancing students' learning outcomes in the topic of fractions.

Keywords


Problem Based Learning; ROPICA; bilangan pecahan; media konkret; pembelajaran matematika

Full Text:

PDF

References


Aji, R. S., & Prasetyo, K. B. (2025). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Pada Materi Pecahan Kelas III SD Negeri Sidorejo. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 293–303.

Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metode penelitian kualitatif. CV Jejak.

Husna, A., Ilmi, N., & Gusmaneli, G. (2025). Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Matematika, 2(2), 76–86.

Mardia, E. E. (2017). Efektivitas pelaksanaan metode diskusi dalam pembelajaran matematika pada jurusan tadris/pendidikan matematika IAIN Padangsidimpuan. IAIN Padangsidimpuan.

Marliani, N. (2015). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa melalui Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP). Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(1). https://doi.org/10.30998/formatif.v5i1.166

Maryati, I. (2018). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATERI POLA BILANGAN DI KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA. 7.

Muhartini, M., Mansur, A., & Bakar, A. (2023). Pembelajaran kontekstual dan pembelajaran problem based learning. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 1(1), 66–77.

Nurrita, T. (2018). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA. MISYKAT: Jurnal Ilmu-ilmu Al-Quran, Hadist, Syari’ah dan Tarbiyah, 3(1), 171. https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.171

Rahmawati, S., & Manggalasatwa, M. S. (2023). PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK KELAS V SD MATA PELAJARAN MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI. 4(1), 65–71.

Sintowati, D. (2024). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ALAT PERAGA MANIPULATIF DALAM MATERI BANGUN RUANG DI SMP GRACIA FEI SIANG. Universitas PGRI Adi Buana Surabaya.

Winahyu, F. H., Nulhakim, L., & Rumanta, M. (2024). Pengaruh Pembelajaran Problem Based Learning Berdiferensiasi dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 6(1), 661–669. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.6351


Refbacks

  • There are currently no refbacks.