Penerapan Model Contextual Teaching And Learning Berbantuan Media Kahoot Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Materi Pecahan Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Regita Puja Pramesti, Hendra Erik Rudyanto, Pinkan Amita Tri Prasasti

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar kognitif siswa melalui penerapan model Contextual Teaching and Learning yang memanfaatkan media Kahoot pada materi pecahan. Penelitian ini mengunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini difokuskan pada siswa kelas V di SDN Nampu 01, Kecamatan Gemarang, Kabupaten Madiun. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yakni: tes, observasi dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data pada penelitian ini terdapat 3 tahapan yakni pengumpulan data, reduksi data dan penyajian data serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan media Kahoot untuk materi pecahan, dan penerapan model Contextual Teaching and Learning dapat meningkatkan proses dan hasil pembelajaran siswa. Pada tahap pra siklus, ditemukan bahwa dari 12 siswa, 8 (67%) memperoleh nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), dan hanya 4 (33%) memperoleh nilai di atas KKM dengan nilai rata-rata sebesar. Pada siklus I, hasil belajar kognitif siswa meningkat. Jumlah siswa yang mencapai nilai di atas KKM meningkat menjadi 7 siswa, atau (58%), dengan nilai rata-rata 70. Namun, ada 5 siswa, atau (42%), yang belum mencapai ketuntasan belajar. Pada siklus kedua, hasil belajar kognitif 10 siswa atau (83%) berhasil mencapai KKM.  


Keywords


Contextual Teaching and Learning; media Kahoot; Hasil Belajar Kognitif

Full Text:

PDF

References


‘Ulhaq, Z. A. A. D., Listiani, I., & Prasasti, P. A. T. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Papinka Untuk Memberdayakan Motivasi Belajar Siswa Kelas 1 pada Pembelajaran Matematika Operasi Hitung di SDN 03 Madiun Lor. Al-Madrasah Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(2), 821. https://doi.org/10.35931/am.v8i2.3458

Ardiansyah, M. (2020). Pemanfaatan Aplikasi KAHOOT! Sebagai Media Pembelajaran Matematika Kreatif. Jurnal Matematika Ilmiah, 2507(February), 1–9.

Aulia, R., & Sontani, U. T. (2018). Pengelolaan Kelas Sebagai Determinan Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 3(2), 9. https://doi.org/10.17509/jpm.v3i2.11759

Ayu, S., Ardianti, D. S., & Wanabuliandari, S. (2021). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1611–1622.

Damayanti, R., & Afriansyah, E. A. (2018). Perbandingan Kemampuan Representasi Matematis Siswa antara Contextual Teaching and Learning dan Problem Based Learning. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 7(1), 30. https://doi.org/10.25273/jipm.v7i1.3078

Fauzi, L. M. (2018). Identifikasi Kesulitan Dalam Memecahkan Masalah Matematika. JIPMat, 3(1), 21–28. https://doi.org/10.26877/jipmat.v3i1.2286

Ginanjar, A. Y. (2019). Pentingnya Penguasaan Konsep Matematika Dalam Pemecahan Masalah Matematika di SD. Jurnal Pendidikan UNIGA, 13(1), 121–129. www.jurnal.uniga.ac.id

Hidayati, D. N., & Kumalasari, G. (2023). Definisi Pembelajaran Kontekstual Pada Pembelajaran IPA di Kelas IV SD Negeri Pengenrejo 2. Elementary and Childhood Education, 4(2), 51–58.

Hidayati, R., Triyanto, M., Sulastri, A., & Husni, M. (2022). Faktor Penyebab Menurunnya Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SDN 1 Peresak. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(3), 1153–1160. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i3.3223

Ilahiyah, N., Yandari, I. A. V., & Pamungkas, A. S. (2019). Pengembangan Modul Matematika Berbasis Pakem Pada Materi Bilangan Pecahan Di Sd. Terampil : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 6(1), 49–63. https://doi.org/10.24042/terampil.v6i1.4127

Kumalasari, D. O., Samsiyah, N., & Pujiati, W. (2023). Implementasi Model Project Based Learning (Pjbl) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Luas Dan Keliling Bangun Datar Kelas Iii Sd N Pilangkenceng 01 Madiun. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 08, 5561–5573.

Nasution, W. H. R. (2019). Pemanfaatan Media Kahoot dalam pembelajaran IPA Pada Sekolah Dasar Di Era Revolusi 4.0. Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 3, 894–898. http://semnasfis.unimed.ac.id2549-435x

Nugroho, R. A. (2017). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi Pecahan Ditinjau Dari Pemecahan Masalah Polya. Electronic Thesis and Dissertations Universitas Muhammadiyah Surakarta, 1–11. http://eprints.ums.ac.id/id/eprint/52540

Pajarwati, A., Pranata, O. H., & Ganda, N. (2019). Penggunaan Media Kartu Pecahan untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa tentang Membandingkan Pecahan. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(1), 90–100. http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/index

Ruwaida, H. (2019). Proses Kognitif dalam Taksonomi Bloom Revisi : Analisis Kemampuan Mencipta (C6) Pada Pembelajaran Fikih Di MI Miftahul Anwar Desa Banua Lawas. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 4(1), 51. https://doi.org/10.35931/am.v4i1.168

Simaremare, J. A., & Purba, N. (2021). Metode cooperatif learning tipe jigsaw dalam peningkatan motivasi dan hasil belajar bahasa Indonesia. WIDINA BHAKTI PERSADA BANDUNG.

Tanjung, H. S., & Nababan, S. A. (2016). Pengaruh penggunaan metode pembelajaran bermain terhadap hasil belajar matematika siswa materi pokok pecahan di kelas III SD Negeri 200407 Hutapadang. Jurnal Bina Gogik, 3(1), 35–42. https://www.ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/pgsd/article/view/26

Wisuda, G. S., Rudyanto, H. erik, & Hadi, F. R. (2021). Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4, 8684–8694.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.