Pengaruh Pembelajaran Berbasis Culturally Responsive Teaching (CRT) Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

Devi Nur Wulan Safitri, Sri Lestari, Dewi Tryanasari

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan pembelajaran berbasis Culturally Responsive Teaching (CRT) dapat berpengaruh terhadap keterampilan berpikir krirtis siswa pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam dan sosial (IPAS). Penelitian ini menggunakan pendeketan kuantitatif dengan subjek penelitian yakni siswa kelas IV A dan B SD Negeri 01 Nambangan Kidul Kota Madiun. Desain penelitian ini adalah Non Equivalent Control Group Design, didalam penelitian ini penulis menggunakan tes untuk mengumpulkan data, yaitu tes pre-test dan post-test. Tes ini terdiri dari 5 soal subjektif atau esai yang berkaitan dengan mata pelajaran IPAS, dengan fokus pada “materi aku dan kebutuhanku.”  Dari hasil analisis data anlisis yang menggunakan hasil uji-t dengan menggunakan perangkat lunak IBM SPSS 22, diketahui uji-t dengan taraf signifikasi 0,05, yang menunjukkan nilai t hitung sebesar 5,391 > t tabel 1,706. Oleh karena itu, dapat diambil keputusan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh pembelajaran berbasis CRT terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas IV SDN 01 Nambangan Kidul, Kota Madiun.


Keywords


Culturally Reponsive Teaching (CRT); Keterampilan Berpikir Kritis; IPAS

Full Text:

PDF

References


Abadi, M., & Muthohirin, N. (2020). Metode Cultural Responsive Teaching Dalam Pendidikan Agama Islam: Studi Kasus Tindak Xenophobia Dan Rasisme Di Tengah Bencana COVID-19. Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam, 9(1), 34–48. https://doi.org/10.22219/progresiva

Akbar, A., Herman, T., & Suryadi, D. (2023). Culture-Based Discovery Learning and its Impact on Mathematical Critical Thinking Skills. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 7(3), 436–443. https://doi.org/10.23887/jisd.v7i3.59921

Arif, I. H., Lukman, A., & Tuara, Z. I. (2021). Penerapan Pendekatan Culturally Responsive Teaching Terintegrasi Etnokimia dalam Mengembangkan Keterampilan Siswa Abad 21 pada Materi Hidrolisis di MAN 1 TIKEP. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Https://Jurnal.Unibrah.Ac.Id/Index.Php/JIWP, 7(1), 1–7. https://doi.org/10.5281/zenodo.4661844

Gay, G. (2018). Culturally Responsive Teaching (Third Edit). Teachers College Press.

Herzon, H. H., Utomo, D. H., & Malang, G. U. N. (2018). Pengaruh Problem-Based Learning ( PBL ) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis. 42–46.

Magdalena, I., Hasna, A., Auliya, D., & Ariani, R. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VI dalam Pembelajaran IPA di SDN Cipete 2. Jurnal Pemdidikan Dan Ilmu Sosial, 2(1), 153–162.

Nasution, D. N., Efendi, U. R., & Yunita, S. (2023). Implementasi Pendekatan Pembelajaran Culturally Responsive Teaching Pada Mata Pelajaran Ppkn Kelas V Sekolah Dasar. Js (Jurnal Sekolah), 8(1), 171. https://doi.org/10.24114/js.v8i1.55063

Ningsih, E. M., Efendi, N., & Sartika, B. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Dalam Mata Pelajaran IPA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains, 3(01), 1–6.

Rahmawati, Y. (2018). Should We Transform? Integration Cultural Ethics And Values in Chemistry Teaching And Learning. 173(Icei 2017), 383–385. https://doi.org/10.2991/icei-17.2018.102

Rahmawati, Y. (2020). Integrasi Culturally Responsive Transformative Teaching Dalam Pembelajaran Kimia: Tantangan dan Peluang. Prosiding Webinar Nasional Pendidikan Dan Sains (SNP-SK) FKIP-Undana, 3(1), 7–15.

Razaq, A., Destrinelli, D., & Pamela, I. S. (2023). Meningkatkan Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dengan Model Problem Based Learning Pada Pembelajaran Ipas Untuk Peserta Didik Kelas Iv Sdn 64/I Muara Bulian. Jurnal Tunas Pendidikan, 6(1), 83–95. https://doi.org/10.52060/pgsd.v6i1.1429

Safirah, A. D., Nasution, N., & Dewi, U. (2024). Analysis of the Development Needs of HOTS-Based Electronic Student Worksheets with Culturally Responsive Teaching Approach in Elementary Schools. IJORER : International Journal of Recent Educational Research, 5(1), 243–256. https://doi.org/https://doi.org/10.46245/ijorer.v5i1.533

Sari, A., Sari, Y. A., & Namira, D. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terintegrasi Culturally Responsive Teaching ( CRT ). Jurnal Asimilasi Pendidikan, 1(2), 110–118.

Sugiyono. (2015). Metode penelitian pendidikan : Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Cet. 21). Bandung : Alfabeta.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alphabet.

Surayya, S., & Patonah, S. (2024). Pengaruh pendekatan culturally responsive teaching (CRT) untuk meningkatkan berpikir kritis peserta didik kelas IV SDN Peterongan Semarang. Journal of Elementary Education, 07(02), 214–222.

Susanti, E. Y. (2023). Pengaruh Metode Cultural Responsive Teaching Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV MIS YMPI Tanjung Balai. Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara.

Susilawati, E., Agustinasari, A., Samsudin, A., & Siahaan, P. (2020). Analisis Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 6(1), 11–16. https://doi.org/10.29303/jpft.v6i1.1453

Yakob, M., & Saputra, H. (2017). Pembelajaran Experiential Learning Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa Calon Guru Fisika. Prosiding Seminar Nasional MIPA III Unsyiah Conferences.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.