Penerapan strategi directed reading thinking activity untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman pada siswa kelas v sdn 01 winongo
Abstract
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Alihar, F. (2018). No Titleענף הקיווי: תמונת מצב. עלון הנוטע, 66, 37–39.
Astari, N. W. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Directed Reading Thinking Activity (Drta) Terhadap Keterampilan Membaca Cepat Siswa. Journal of Education Technology, 3(2), 119. https://doi.org/10.23887/jet.v3i2.21716
Harahap, D. G. S., Nasution, F., Nst, E. S., & Sormin, S. A. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 2089–2098. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2400
HS, N., & Yuliah, Y. (2021). The Implementation of Directed Reading Thinking Activity (DRTA) to Improve Students’ Reading Comprehension. Seltics, 4(1), 63–70. https://doi.org/10.46918/seltics.v4i1.723
Moh.Mukhlis. (2012). Pembelajaran Tematik PEMBELAJARAN TEMATIK Mohamad Muklis STAIN Samarinda. Fenomena, IV(14), 66.
Satriyanti;, & Said, ide; munirah. (2020). Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa PENGARUH DIRECTED READING THINKING ACTIVITY TERHADAP Pendahuluan Keterampilan empat aspek , ada Keterampilan bermanfaat interaksi dalam komunikasi berbahasa melakukan dalam yaitu keterampilan menyimak , berbicara , membaca. 6(April), 27–40.
Yuliantika, N. P., Kristiantari, M. R., & Putra, M. (2018). Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking ACtivity Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 1(3), 170–179.
Refbacks
- There are currently no refbacks.