Pendekatan Montessori Dalam Mengembangkan Keterampilan Menulis Permulaan Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas I SDN Kleco Kecamatan Bendo Kabupaten Magetan

Yulida Romadhoni, Bambang Eko Hari Cahyono, Cerianing Putri Pratiwi

Abstract


Keterampilan menulis permulaan merupakan kemampuan dasar yang harus dikuasai siswa sekolah dasar, khususnya pada kelas I. Akan tetapi, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam mengenal huruf, membedakan bentuk huruf yang mirip, dan menuliskan kata sederhana secara benar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pendekatan Montessori dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, menganalisis pengembangan keterampilan menulis permulaan siswa, mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat, serta mengetahui respons siswa terhadap penerapan pendekatan Montessori. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus yang dilaksanakan di SDN Kleco Kecamatan Bendo Kabupaten Magetan. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan Montessori diterapkan melalui penggunaan media sandpaper letters dan moveable alphabet. Pendekatan tersebut mampu menciptakan pembelajaran yang aktif, menyenangkan, dan berpusat pada siswa. Siswa mengalami perkembangan dalam mengenal huruf, memahami bunyi huruf, menyusun kata sederhana, serta menulis kata dengan lebih baik dan lebih rapi. Faktor pendukung meliputi ketersediaan media Montessori, peran guru sebagai fasilitator, antusiasme siswa, dan karakteristik pembelajaran yang konkret. Faktor penghambat meliputi keterbatasan media, perbedaan kemampuan siswa, keterbatasan waktu pembelajaran, dan tingkat konsentrasi siswa yang beragam. Respons siswa terhadap penerapan pendekatan Montessori tergolong positif yang ditunjukkan melalui meningkatnya motivasi, partisipasi, kepercayaan diri, dan konsentrasi belajar. Dengan demikian, pendekatan Montessori dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif dalam mengembangkan keterampilan menulis permulaan siswa sekolah dasar.


Full Text:

PDF

References


Arsyad, A. (2021). Media pembelajaran (Edisi revisi). Jakarta: Rajawali Pers.

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York, NY: W. H. Freeman and Company.

Hainstock, E. G. (2015). Metode pengajaran Montessori untuk anak prasekolah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Jubaedah, I., Rahayu, W., & Apriansyah, C. (2024). Upaya meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui metode Montessori menggunakan media papan suku kata. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 36759–36764.

Keller, J. M. (2010). Motivational design for learning and performance: The ARCS model approach. New York, NY: Springer.

Khodhori, J. A., Sari, I. P., Putri, N. D., & Addli, M. R. B. (2025). Analisis kesulitan belajar menulis permulaan pada siswa kelas I SD Negeri X di Indralaya tahun 2024/2025. Jurnal Lensa Pendas, 10(2), 255–268. https://doi.org/10.33222/jlp.v10i2.4709

Lillard, A. S. (2017). Montessori: The science behind the genius (3rd ed.). New York, NY: Oxford University Press.

Mahendra, Y., & Cahyani, A. A. (2024). Analisis kemampuan menulis permulaan siswa kelas I sekolah dasar negeri 02 Rejosari tahun ajaran 2023/2024. Griya Cendikia, 9(1), 58–67. https://doi.org/10.47637/griyacendikia.v9i1.1064

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Montessori, M. (1967). The discovery of the child. New York, NY: Ballantine Books.

Montessori, M. (2013). The Montessori method. New Brunswick, NJ: Transaction Publishers.

Mulyasa, E. (2022). Menjadi guru penggerak merdeka belajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Mulyati, Y., dkk. (2022). Keterampilan berbahasa Indonesia SD. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.

Nugrahanta, G. A., Parmadi, E. H., & Sekarningrum, H. R. V. (2024). Pelatihan keterampilan menulis permulaan dengan metode Montessori di SD Kanisius Sorowajan. Jurnal Surya Masyarakat, 7(1), 28–35. https://doi.org/10.26714/jsm.7.1.2024.28-35

Piaget, J. (2015). The psychology of intelligence. Routledge.

Rahmawati, R. A., Susiani, T. S., & Suryandari, K. C. (2025). Penerapan metode Montessori dengan media moveable alphabet untuk meningkatkan keterampilan membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas I sekolah dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(2). https://doi.org/10.20961/jkc.v13i2.91151

Santrock, J. W. (2020). Educational psychology (7th ed.). McGraw-Hill Education.

Sardiman. (2020). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. RajaGrafindo Persada.

Sari, D. Y., Oktariani, L., & Novira, M. (2024). Upaya dalam meningkatkan kemampuan menulis permulaan di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Budaya, 3(3), 72–80. https://doi.org/10.55606/jpbb.v3i3.3837

Slameto. (2021). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Slavin, R. E. (2020). Educational psychology: Theory and practice (13th ed.). Boston, MA: Pearson Education.

Standing, E. M. (2014). Maria Montessori: Her life and work. New York, NY: Plume Books.

Sugiyono. (2023). Metode penelitian kualitatif. Bandung: Alfabeta.

Susanto, A. (2022). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Kencana.

Tarigan, H. G. (2013). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa.

Uno, H. B. (2021). Teori motivasi dan pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.