Penerapan Model Explicit Instruction untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Deskripsi Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Sunawan Sunawan, Bambang Eko Hari Cahyono, Dwi Rosita Sari

Abstract


Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menjelaskan penerapan model explicit instruction dalam meningkatkan kemampuan menulis deskripsi serta hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Wonosalam 1 Kecamatan Wonosalam Kabupaten Jombang. Latar belakang PTK ini adalah rendahnya keterampilan menulis akibat penggunaan metode ceramah yang monoton di kelas. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus penuh melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data menggunakan teknik triangulasi yang menggabungkan tes menulis deskripsi serta instrumen nontes seperti lembar observasi, jurnal harian, wawancara terstruktur, dan foto dokumentasi. Hasil analisis menunjukkan transformasi perilaku siswa menjadi lebih aktif dan antusias. Data kuantitatif hasil belajar juga meningkat luar biasa. Nilai rata-rata kelas pada siklus I mencapai 64,82 (cukup), lalu meningkat secara signifikan sebesar 10,83 poin menjadi 75,65 (baik) pada siklus II. Pertumbuhan ini berhasil melampaui indikator kinerja yang ditetapkan. Kesimpulannya, model explicit instruction terbukti sangat efektif meningkatkan kemampuan menulis deskripsi siswa kelas V.

Full Text:

PDF

References


Abdulla, M. M., & Ali, A. M. M. (2025). Intercultural sensitivity, challenges, and perceived value in multicultural group work among third-year medical students at Alexandria university, Egypt (2023–2024). BMC Medical Education, 25(1), 1038. https://doi.org/10.1186/s12909-025-07597-7

Adair, W. L., Gross, M. A., Archibold, E. E., Marshall, J. D., Agawa, S., Okwu, O. E., & Addie, C. (2026). Exploring preferences for holistic relational conflict management among Indigenous employees. Canadian Journal of Behavioural Science / Revue Canadienne Des Sciences Du Comportement, 58(2), 127–144. https://doi.org/10.1037/cbs0000452

Akhadiyah, S. (1997). Pembelajaran Menulis yang Efektif di Sekolah Dasar. Jakarta: Depdikbud.

Aladini, A., Almashikhi, K., & Ben Khalifa, F. (2026). Educational leadership practices for emergency preparedness decision-making and coordination in conflict-affected school systems. Quality Education for All, 3(1), 158–187. https://doi.org/10.1108/QEA-02-2026-0068

Algert, N. T., Liau-Hing Yep, C., Rogers, K. S., & Stanley, C. A. (2021). Conflict management and dialogue in higher education (3rd edition). Information Age Publishing, Inc.

Harsiati, T. (2016). Pembelajaran Teks Deskripsi di Sekolah Dasar dan Menengah. Jakarta: Bumi Aksara.

Moleong, L. J. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Muchlisoh. (1996). Pendidikan Bahasa Indonesia di Kelas Rendah. Jakarta: Universitas Terbuka.

Rosenshine, B. (1986). Synthesis of research on explicit teaching. Educational Leadership, 43(7), 60-69.

Sanjaya, W. (2016). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Tarigan, H. G. (2013). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Wardani, I. G. A. K. (2016). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.