Kemandirian Belajar Dan Faktor Sosial Ekonomi Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Sekolah Dasar

Ismawati ., Laurens Kaluge, Rusno .

Abstract


Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh sosial ekonomi orang tua dan kemandirian belajar terhadap kedisiplinan siswa sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain korelasional. Populasi penelitian mencakup 97 siswa kelas V SD Negeri Gugus 4 Kecamatan Gading Kabupaten Probolinggo yang diambil dengan teknik total sampling. Instrumen penelitian berupa angket skala Likert yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan analisis kovarian multivariat (MANCOVA) dengan uji prasyarat normalitas, homogenitas, dan multikolinearitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan ibu berpengaruh signifikan terhadap kemandirian belajar, sedangkan pekerjaan dan pendapatan orang tua tidak berpengaruh langsung terhadap kedisiplinan. Kemandirian belajar terbukti berpengaruh signifikan terhadap kedisiplinan siswa, terutama pada aspek tanggung jawab, ketepatan waktu, serta konsistensi mengerjakan tugas. Analisis lebih lanjut mengungkap bahwa kemandirian belajar berperan sebagai mediator penuh, membuat pengaruh sosial ekonomi menjadi tidak signifikan. Disimpulkan bahwa kemandirian belajar merupakan faktor kunci kedisiplinan siswa, sehingga kolaborasi guru dan orang tua diperlukan untuk menciptakan lingkungan yang mendukung kemandirian siswa

Full Text:

PDF

References


Alviah, S. N., Oktrifianty, E., & Huliatunisa, Y. (2023). Kemandirian belajar siswa kelas V sekolah dasar pada pembelajaran tematik. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(4), 1892–1898. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i4.5827

Aurelia, R. A., Wahono, P., & Wolor, C. W. (2024). Pengaruh status sosial ekonomi orang tua dan motivasi belajar terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi pada siswa kelas XI SMK Negeri 22 Jakarta. Neraca: Jurnal Ekonomi, Manajemen dan Akuntansi, 2(8), 316–327. https://jurnal.kolibi.org/index.php/neraca/article/view/2127

Firdaus, H., Asy’ari, L., & Nugraha, W. S. (2023). Upaya guru dalam membentuk kemandirian belajar siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Inovasi dan Teknologi Pendidikan, 2(2), 1–7. https://doi.org/10.46306/jurinotep.v2i2.60

Gambo, Y., & Shakir, M. Z. (2022). Evaluating students’ experiences in self-regulated smart learning environment. Education and Information Technologies, 28, 547–580. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11126-0

Heikkinen, S., & Saqr, M. (2023). Supporting self-regulated learning with learning analytics interventions – a systematic literature review. Education and Information Technologies, 28, 3059–3088. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11281-4

Heikkinen, S., Saqr, M., & Malmberg, J., et al. (2025). A longitudinal study of interplay between student engagement and self-regulation. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 22, 21. https://doi.org/10.1186/s41239-025-00523-3

Hidayat, A., Gumilar, R., & Kurniawan. (2025). Influence of parents’ socioeconomic status on learning motivation and its implications for student achievement. COSMOS: Jurnal Ilmu Pendidikan, Ekonomi dan Teknologi, 2(3), 396–404. https://doi.org/10.31332/cms.v2i3.244

Khasawneh, M. A. S. (2024). The impact of self-regulation-based strategies in improving learning scientific concepts among students with learning disabilities in the intermediate stage. International Journal of Special Education, 39(2), 51–61. https://doi.org/10.52291/ijse.2024.39.21

Kumullah, R., & Mahmud, A. (2023). Analisis kemandirian belajar siswa ditinjau dari program pembiasaan pada Kurikulum Merdeka. DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 7(4), 1–8. https://doi.org/10.31100/dikdasmatappa.v7i4.4135

Lestari, N. A. P., Kurnia Wati, I. N., Sudiana, I. N., & Putrayasa, I. B. (2023). Pengembangan lembar kerja siswa Bahasa Indonesia berorientasi keterampilan proses dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 10(2), 413–420. https://doi.org/10.38048/jipcb.v10i2.1264

Maiani, A., Xavier, E., & Nitin, M. (2024). Self-Regulated Learning: Its Role and Influence in Increasing Student Achievement and Interest in Learning. International Journal of Educational Narratives, 2(3), 347–357. https://doi.org/10.70177/ijen.v2i3.1078

Miao, J., & Ma, L. (2023). Teacher autonomy support influence on online learning engagement: The mediating roles of self-efficacy and self-regulated learning. SAGE Open, 13(4), Article 21582440231217737, 1–12. https://doi.org/10.1177/21582440231217737

Sui, C.-J., Yen, M.-H., & Chang, C.-Y. (2023). Investigating effects of perceived technology-enhanced environment on self-regulated learning: Beyond P-values. [Preprint], 1–15. https://arxiv.org/abs/2306.02392

Tajularipin, S. (2024). The relationship between family factors and academic achievement of junior high school students in rural China: Mediation effect of parental involvement. Behavioral Sciences, 14(3), 221, 1–12. https://doi.org/10.3390/bs14030221

Weißenfels, M., Dörrenbächer-Ulrich, L., & Perels, F. (2021). Fostering Self-Regulated Learning in Primary School Students: Can Additional Teacher Training Enhance the Effectiveness of an Intervention? Frontiers in Psychology, 20(3), 2031368, 1–15. https://doi.org/10.1177/14757257211013638


Refbacks

  • There are currently no refbacks.