Scaffolding Konseptual Dalam Pembelajaran Energi Alternatif Berbasis Problem-Based Learning: Studi Kasus Siswa Di Kelas XA SMA

Putri Nadia, Tantri Mayasari, Farida Huriawati

Abstract


Banyak siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep fisika karena sifatnya yang abstrak dan tidak kontekstual, terutama pada materi energi alternatif. Studi ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran scaffolding dalam mendukung proses pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) guna meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa. Pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus digunakan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran dalam satu kali pertemuan di kelas X-A SMA Negeri 1 Jiwan. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi produk belajar siswa, lalu dianalisis dengan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan scaffolding dalam setiap tahapan PBL mulai dari recruitment hingga evaluasi secara nyata meningkatkan keterlibatan, kepercayaan diri, dan kemampuan analitis siswa. Siswa yang awalnya pasif berkembang menjadi partisipatif dan reflektif, menunjukkan pemahaman yang lebih dalam terhadap hubungan antara sumber energi, kondisi lingkungan, dan efisiensi. Intervensi guru yang adaptif dalam mendampingi proses berpikir siswa terbukti efektif dalam membantu siswa melampaui batas kemampuan awalnya. Temuan ini memperkuat teori zona perkembangan proksimal dan menambah kontribusi praktis bagi pengembangan strategi pembelajaran fisika yang lebih kontekstual dan responsif. Penelitian ini membuka peluang untuk studi lanjutan yang mencakup topik dan populasi yang lebih luas dalam konteks pembelajaran berbasis masalah.


Keywords


Scaffolding; Problem-Based Learning; energi alternatif; pembelajaran fisika; berpikir kritis

Full Text:

PDF

References


Adinda, A., Mulia, S., Irfan, I., & ... (2024). Penerapan Strategi Pembelajaran Scaffolding Dalam Membentuk Kemandirian Peserta Didik. Jurnal Bima: Pusat Publikasi Ilmu Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 2(2), 34–41. https://doi.org/https://doi.org/10.61132/bima.v2i2.763

Amalissholeh, N., Sutrio, S., Rokhmat, J., & Gunada, I. W. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Fisika di SMAN 1 Kediri. Empiricism Journal, 4(2), 356–364. https://doi.org/10.36312/ej.v4i2.1387

Assyakurrohim, D., Ikhram, D., Sirodj, R. A., & Afgani, M. W. (2022). Case Study Method in Qualitative Research. Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer, 3(01), 1–9.

Dania Hasanah, Suci Dinaria, Aida Safitri, Graciella Lumban Gaol, & Ratna Sari Dewi. (2025). Meningkatkan Rasa Kepercayaan Diri pada Peserta Didik melalui Konseling Kelompok di Sekolah. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial (Jupendis), 3(2), 350–365. https://doi.org/10.54066/jupendis.v3i2.3213

HAFAZOH. (2025). Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan Problem Based Learning Pada Materi Kisah Nabi Dan Rasul Kelas V. Journal of Indonesian Professional Teacher, 1(2), 186–198.

Hulwah, L., & Suriani, A. (2025). Pentingnya Pembelajaran Kontekstual dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Sains pada Siswa SD. Jurnal Arjuna, 3(3), 365–373.

L. S. Vygotsky. (1985). Mind in Society The Development of Higher Psychological Processes. Harefuah, 108(3–4), 101–103. https://doi.org/10.3928/0048-5713-19850401-09

Lolita Anna Risandy, Septiana Sholikhah, Putri Zudhah Ferryka, & Anggi Firnanda Putri. (2023). Penerapan Model Based Learning (PBL) dalam Pembelajaran Tematik Terpadu di Kelas 5 Sekolah Dasar. Jurnal Kajian Dan Penelitian Umum, 1(4), 95–105. https://doi.org/10.47861/jkpu-nalanda.v1i4.379

Marliana, R., Hasanah, R., Sopianah, R., Nurul Huda, R., Roudlotul Jannah, R., & Thoriqul Huda Informasi Artikel B S T R A K, Mt. A. (2024). Strategi Umpan Balik Formatif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam di RA Nurul Huda. EduSpirit : Jurnal Pendidikan Kolaboratif, 1(2), 549–554. https://journal.makwafoundation.org/index.php/eduspirit

Maskur, M. (2016). Model PBL dengan Scaffolding Berbantuan Schoology untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Karakter Mandiri. Seminar Nasional Matematika X Universitas Negeri Semarag, 432–443. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21593/10237

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. In Sustainability (Switzerland) (Third edit, Vol. 11, Issue 1). Sage Publications. http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1091/RED2017-Eng-8ene.pdf?sequence=12&isAllowed=y%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.regsciurbeco.2008.06.005%0Ahttps://www.researchgate.net/publication/305320484_SISTEM_PEMBETUNGAN_TERPUSAT_STRATEGI_MELESTARI

Mita, M., & Ihsanudin, I. (2024). Pengaruh Problem Based Learning berbantuan Scaffolding terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Self-Concept Peserta Didik. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1211–1224. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3198

Nugroho, J., & Hamonangan Ismail, D. (2024). Critical Thinking Skills Building Strategies for Generation Alpha Z. Jurnal Ilmiah Ilmu Administrasi, 7(1), 46–55. https://doi.org/10.31334/transparansi/

Oktaviani, R., Juliyanto, E., Muhlisin, A., & Tidar, U. (2022). Pengaruh Scaffolding Dalam Problem Based Learning (Pbl) Untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah the Effect of Scaffolding in Problem Based Learning (Pbl). Journal of Natural Science Education, 05(2), 27–33.

Rahayu, M., Asyhari, A., & Anjani, A. V. (2022). Scaffolding in guided inquiry learning with google classroom: Effect on physics conceptual understanding. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 8(2), 174–184. https://doi.org/10.21831/jipi.v8i2.48365

Rahayu, N. N. A., Pujani, N. M., & Juniartina, P. P. (2022). Pengembangan Modul IPA Terpadu Berbasis Inkuiri Terbimbing dengan Tema Energi pada Makhluk Hidup untuk Siswa SMP/MTs Kelas. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 5(2), 107–118. https://doi.org/10.23887/jppsi.v5i2.53289

Ristianti, S., Khoiri, N., Saefan, J., & Ristanto, S. (2024). Literatur Review: Implementasi Media Pembelajaran Energi Alternatif Berbasis Kincir Angin Bertenaga Surya dengan Pendekatan STEM. Jurnal Inovasi Pembelajaran Di Sekolah, 5(1), 043–047. https://doi.org/10.51874/jips.v5i1.189

Rofik, A. (2020). Visual Scaffolding untuk Meningkatkan Keterampilan Praktik Siswa dengan Disabilitas Intelektual Sedang: Studi Awal. AL-WIJDÃN Journal of Islamic Education Studies, 5(2), 108–122. https://doi.org/10.58788/alwijdn.v5i2.578

Rumiati, R., Wahyudi, W., & Ngatman, N. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Ipa Tentang Materi Energi Alternatif Pada Siswa Kelas Iv Di Sd Negeri 5 Bumirejo Tahun Ajaran 2020/2021. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 10(1). https://doi.org/10.20961/jkc.v10i1.54344

Wahyu, I. T., Astuti, I., & Fergina, A. (2021). ANALISIS MOTIVASI BELAJAR SISWA (Studi Tentang Peserta Didik yang Memiliki Motivasi Rendah Di Sekolah Menengah Atas Santun Untan Pontianak). Urnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 10(12), 1–9. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/download/51571/75676591615

Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). the Role of Tutoring in Problem Solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x

Zulmedia, S., Alfansi, L., & Praningrum. (2017). ANALISIS PENGARUH MOTIVASI INTRINSIK DAN KEPEMIMPINAN OTENTIK TERHADAP KINERJA.(Studi Pada Laboran Perguruan Tinggi Negeri Dan Swasta Di Kota Bengkulu). Sjbm, 299–317.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.