IMPLEMENTASI GERAKAN LITERASI SEKOLAH PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS 5 SD

Basori Harun Arrosid, Fauzatul Ma’rufah Rohmanurmeta, Yamtini Yamtini

Abstract


Penelitian ini mempunyai tujuan sebagai investigasi terhadap implementasikGerakan Literasi Sekolah pada pembelajaran Bahasa Indonesia guna meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas 5 SD. Kemampuan membaca pemahaman merupakan salah satu keterampilan penting yang harus dikembangkan pada tahap pendidikan dasar, karena memiliki dampak signifikan pada kemampuan belajar siswa di berbagai mata pelajaran. Penelitian ini dilaksanakan melalui pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-eksperimen menggunakan kelompok kontrol non-ekivalen. Kelas eksperimen menerapkan metode pembelajaran Bahasa Indonesia yang melibatkan Gerakan Literasi Sekolah, sedangkan kelas kontrol mengikuti metode pembelajaran konvensional. Temuan penelitian menunjukkan bahwa implementasi Gerakan Literasi Sekolah pada pembelajaran Bahasa Indonesia secara signifikan dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas 5 SD. Kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan yang lebih signifikan dalam skor tes dibandingkan dengan kelompok kontrol. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan metode pembelajaran yang melibatkan Gerakan Literasi Sekolah dapat memperbaiki kemampuan membaca pemahaman siswa. Gerakan Literasi Sekolah dapat menjadi pendekatan yang efektif untuk mempromosikan keterampilan membaca pemahaman siswa. Diharapkan penelitian ini dapat memberikan kontribusi kepada pengembangan pendidikan Bahasa Indonesia yang lebih efektif di tingkat dasar.

Keywords


Gerakan Literasi Sekolah, Pembelajaran Bahasa Indonesia, Membaca Pemahaman

Full Text:

PDF

References


Adekunle, S. O., & Isiaka, M. O. (2018). The impact of the school library on the reading skills of primary school pupils. Journal of Library and Information Science, 9(1), 1-7.

Alvermann, D. E., Phelps, S. F., & Gillis, V. R. (2018). Content literacy in the middle grades. Routledge.

Lestari, N. P., & Subasman, S. (2020). The effect of school literacy movement (GLS) on student reading interest and reading skills. Journal of Research on English and Language Learning, 1(1), 19-28.

Mubarok, H., & Akhmad, D. (2019). Implementasi Gerakan Literasi Sekolah untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas 5 SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 191-203.

National Association for Media Literacy Education. (2018). Core principles of media literacy education in the United States. Retrieved from https://namle.net/publications/core-principles/

Purwanto, A., & Astuti, E. S. (2020). Enhancing reading comprehension skills through school literacy movement. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 408, 391-397.

Rofiah, N. (2019). The implementation of school literacy movement in improving reading skills of elementary school students. Journal of Primary Education, 8(2), 187-196.

Suhana, Y., & Syahid, A. (2021). Enhancing reading comprehension skills through the implementation of school literacy movement. Journal of English Education Studies, 4(1), 46-54.

Sutisna, D., & Pranoto, H. (2017). The implementation of school literacy movement (Gerakan Literasi Sekolah) to improve reading comprehension ability of elementary school students. Journal of Education, Teaching, and Learning, 2(2), 128-134.

UNESCO. (2017). Media and information literacy: Curriculum for teachers. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Basori Harun Arrosid, Fauzatul Ma’rufah Rohmanurmeta, Yamtini Yamtini

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

SEMINAR NASIONAL SOSIAL, SAINS, PENDIDIKAN, HUMANIORA (SENASSDRA) diterbitkan oleh UNIVERSITAS PGRI MADIUN.
SENASSDRA memiliki ISSN: 2987-3940
Alamat: Jl. Setia Budi No.85, Kanigoro, Kec. Kartoharjo, Kota Madiun, Jawa Timur 63118

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.